——有感于督学月工作例会 樊军
曾经听过范玮琪的一首歌《有你真好》，歌词中这样写道：“这时候最能让我想起你，多希望你在这里，你总是愿意把你的手心借给我握紧。该往哪里？我总是依赖着你。你是我的方向感，我可以确定：你会带着我朝对的方向前进。我有你真好……”
有你，真好！这个你，不是个体，而是一个群体，就是我与之相处四月有余的“田家庵区教育督导的14位督学”。通过这四个月来的学习交流，我由衷的感到“有你们，真好！”“田区督导，有你们真好！”
曾经何时，在我的脑海中，督学一直都是那些退居二线的校长、教研员、骨干教师、教育行政干部们做的。言下之意就是一个不需要承担多大责任，不需要多少专业知识，不需要多大工作能力，象征性地到学校走走，点个卯即可的工作。就像深圳市宝安区督学伍光军所说“金牌子、空架子、老头子、没位子、找岔子”。
但如今，步入队伍之中，我在教育督导工作实践中深深地体会到，教育督导是一种专业的教育活动，教育督导人员是一类专业人员。他们不仅需要具备有关教育的一般知识和技能 ，同时还要具备从事督导工作所需要的特殊知识和技能。要成为一名称职的督学不是件容易的事，从你们身上，我看到了，做好督学工作至少应该具备以下几方面素质。
一、要熟悉督导相关文件和教育政策
督导工作政策性、专业性很强，涉及面也很广，因此，从事督导工作的人员首先要熟悉督导相关政策与文件，如国务院教育督导条例，教育部关于督学责任区建设的意见，挂牌督导办法、挂牌督导规程、挂牌督导创新县区评估细则、均衡教育评估标准等；其次要熟悉教育及其有关的法律、法规，做到掌握理解，融会贯通，力求成为教育政策的专家。这一点，作为总督学的杨慧校长，虽然她接触督导工作的时间短，但是她用勤奋和睿智，为我们这群督学做了榜样。她通过多次培训的方式，为我们诠释了责任督学挂牌督导的发展历程，创建的意义，释疑了一个又一个督导困惑，那么谙熟，那么游刃有余。试想，没有多个夜晚的辛勤付出，又何来篇篇精彩的政策解读。多少个夜晚的挑灯夜战，攻下的是堡垒，释放的是“督创必胜”之信念。还有那个一直在督导室“孤军奋战”的“才子”——钱福宏主任。当你在督导的路上“山重水复疑无路”时，他总能让你“柳暗花明又一村”。说话之幽默，虑事之严谨，安排之周到，文笔之细腻，才思之敏捷，资料之熟悉，无不让你感到他对督导工作的用心、用情。都说“一个好校长，就是一所好学校”，同理，“一对好领导，就会带出一批好队伍”。“ 你是我的方向感，我可以确定：你会带着我朝对的方向前进。我有你真好！”
田区督导，有你们真好！
二、要有扎实的学校管理知识和学科知识
督学到校督查，既要督查教学质量，还要督查德育教育，更要督查安全工作。因此督学必须要有扎实的学校管理知识，对课程开设、课堂教学、学习方法、教学原则、多媒体的使用、网络培训与学习的相关理论与要求要熟练掌握；对师德师风建设内容、学校安全管理与教育的方方面面要能深入了解；还要精通和熟悉一至二门的学科教学，并有真知灼见，成为学科指导的“专家”，不然到校推门听课后评论就只能就事论事，浮光掠影，得不到教师内心认同。朝阳校区的一下午听评课，着实给年轻的我也上了一课。因为这节课段传艳督学的评课与钱刚督学的评课碰撞出更多的“思想火花”，点燃了14位督学经久不息的“辩论”之火。这场辩论，囊括了学校管理、学科专业知识、教学方法与策略、教师素养、跨学科知识整合等内容。更彰显了，现代的督学是一类专业人员。
借课评课，段传艳督学用自己深厚的学科知识底蕴，更科学透彻的解读了这节课专业知识方面的优点及不足。对问题的指出，单刀直入，就如她开朗的性格，甜美的笑容，自然，不加装饰；钱刚督学跳出课堂看问题，看似平淡的交流，细细品味，每个问题犀利，切中时弊，点到要害，让授课的教师有些“招架不住”；善于搞教科研的他，绝非徒有虚名，就连旁听的我，都感到“心虚”。
冯相军督学、杨光宇督学更是较真至极，对于一节课，可以用放大镜说优点，但是如果一味的把缺点缩小化，用美图秀秀去美化缺点，不利于教师的专业成长，也体现不了“督真学”，“真督学”的理念，所以，评价要求实事求是，是非一定要泾渭分明。
作为长期执教于农村学校的孙培玉督学和林永胜督学则坚持平淡、平和、平静的进行课堂评价。这源于农村学校长期缺教师，更缺乏好老师。如果用挑剔的眼光看待教师，农村的课堂更多可能是不合格，哪还有好课而言。标准降低，是因为眼中有情，心中有爱。洪赛云督学应该是我们这个队伍中最温文尔雅的督学，说话轻声细语，如春风拂面。每次交流她总是谦虚地说学到了很多，其实在她简洁的言语中更能悟到她博学的知识和扎实的教科研功底。
瞧，田区督导，有你们真好！
三、要讲究督导方法
督学不能自视为上级委派，就颐指气使。督学应该是帮助学校解决问题，督查学校贯彻教育方针是否到位的督查人员。如果不讲究方法，不尊重学校领导，不尊重教师，即使发现问题，也不能得到有效解决。因此督学要认真掌握好督导的方法、技巧，坦诚相对，真心相助，以情感人，得到被督导对象的理解，督导就会有效果。要切实做到了解情况突出一个“真”字，查找问题突出一个“细”字，解决问题突出一个“帮”字。真正做到能督，能归纳，能总结，能提出有价值的建议，能写出有价值的督导报告，这样的督导学校才会欢迎。这一点，要向我们的汤敏督学、宋应开督学、张教华督学学习。汤敏督学能从班级的布置，细节的管理，课堂上知识的传授，孩子们接纳知识时的表情，教师彩色粉板字的书写等方面关注，无不体现一个“细”字；宋应开督学从事了十余年的教研室主任工作，他更加深刻的懂得如何进行课堂教学评价，他从课前、课中、课后、教师层面、学生层面以及督学评课与教研员评课之不同等方面，与我们分享了他多年的经验。时时处处，点点滴滴，无不突出一个“帮”字；张教华督学，做事有条不紊，胸有成竹，更多的时候能跳出问题看问题，观点独特，想法新颖。多年的学校管理经验，让他更明白如何从更多的方面了解学校，了解教师。做到督学入校“真”知道。
田区督导，有你们真好！
四、 要有较强的协调沟通能力
在实际督导工作中，我们经常需要跟学校领导、教师、学生、家长打交道。各人的性格不同，有的直爽、有的内敛，因此在与他们沟通时就需要注意技巧，多赞美，批评要注意场合和人物性格。另外在沟通时，督学要明确沟通的目的，以平和的心态，对方听得明白的语言，与沟通对象建立起平等的沟通关系，形成互相间的认同、信任和理解，要在当事双方之间搭建沟通平台，通过协商满足当事人的合理诉求。正所谓心存尊重，积极沟通，没有解决不了的问题。这一点，尹海霞督学做得最好。如果把这次例会当做是一台节目，那么尹海霞督学就是这台节目的优秀主持人，她认真倾听，静心思考，思维敏捷，从督学们的不断交流的只言片语中提出质疑，阐明观点，适时、恰当、自然，通过她不经意的“插话”，搭建桥梁，无意之中避免了交流中的冷场，窜起了整台节目的解说词。这不就是一种协调沟通能力吗？作为擅长体育的丁多玉督学，为了协调关系，拉近与授课教师之间的心理距离，他建议进门握手。体育教师热情奔放，爽直个性一览无余。虽受质疑，但情到浓时话语少，手到之时无性别。
田区督导，有你们真好！
如果，我把每次的督学例会当做是餐桌上的火锅，那么这火锅中料道十足，菜类齐全，色香味俱佳。所以，作为年轻的我，只要在这桌边，便能时时听到这沸腾水声；看到新鲜的时令蔬菜；闻到这诱人的香味……长期品尝着这充满营养的大餐，作为“菜鸟”督学的我，也一定会更加的茁壮成长。所以，选择督学这条路我不怕，因为一路有你。
“该往哪里？我总是依赖着你。你是我的方向感，我可以确定：你会带着我朝对的方向前进。”
所以，有你，有你们，真好！