牢记使命 力促教师专业发展
田家庵区第一责任区督学 洪赛云
【案例背景】
本学期被聘为田区兼职督学，承担着第一责任区（田十六小和田十七小）两所学校的挂牌督导任务。按照田区教育局督导室工作的安排，对所挂牌的责任区学校进行督导已经常态化，平时的工作随访，“每月一主题”的专项督导，都在有计划，有过程，有实效地进行。督导的内容，也随着教育阶段的不同和教育难点、热点的变化而有不同和侧重，如春季开学工作、艺术节活动开展、督导反馈问题整改、新一轮三年规划目标任务完成和课堂教学情况等。通过督导，发现这两所学校管理上非常精细化，各项活动开展得有声有色，取得了很多显著成绩，有很多的亮点。我不定时深入教学第一线开展听课、评课活动,对授课教师好的方面予以充分肯定,对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查。我在督导课堂教学过程中发现青年教师的课堂教学效率有待提高，值得欣慰的是,各学校领导对于我的督导工作十分重视,认真配合,教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受,努力改进。
【案例描述】
学期初通过对田十六小和田十七小的了解，教师缺员，尤其是田十七小，教师缺员严重，两千多名学生才七十多位正式老师，不得不聘用一批青年教师，而青年教师虽然朝气蓬勃、年轻有活力，但由于刚涉教师岗位，教学经验明显不足，教学能力欠缺，只要我们稍加留心，不难发现青年教师在教学过程中存在着不少问题。主要表现在：
一、上课时语言不精准。我听过一节数学课，开课的教师是刚进校的年轻教师，可能是第一次开课，心里紧张，课一开始的时候说话口齿就不太清楚，学生听得很懵懂，因此，他就重复说。如：教学旋转的概念时，学生已经很明白整体围绕一个固定点转动这样的运动叫旋转。可这位老师重复了一遍又一遍，并提出无效问题（是不是 懂不懂）。出现这种情况原因可能有两个：一是老师怕少部分的学生没理解，重复是为了加深记忆，也有可能由于当时的紧张，忘记了下面的内容，或备课不充分，衔接不好。还有在上课的过程中重复说同一句话，前面的语句和后面不一致，语言表达不精练，出现病句，表达的意思说不到要点上，绕了很大的一个弯子才说清一个问题等，这些都是年轻教师经常犯的毛病。
二、不能调动学生的积极性。学生的学习积极性主动性非常重要，只有学习积极性调动起来学生才愿意真正参与课堂教学中，而新教师这方面做得比较欠缺，他们往往只注重把课的内容上完，给学生思索的时间少，大多数的知识点都是教师讲学生听，这样就会使学生只能被动的听讲。也有的老师为了减少出错，提问只面对几个优生，他们能回答出来，教师就认为班级里大多数的学生都掌握了，但事实并不是这样的，从练习环节可看出，还有不少的学生似懂非懂。原因可能有：少数后进生认为上公开课，老师肯定不会叫到他们，万一回答不出来，老师也尴尬，所以他们在思想上就放松了，上课就跟不上教师的思路。教师为了完成上课的内容，比平时上课的速度快，导致课堂效果差。更重要的是这样课教师一言堂，学生参与少，课堂上死气沉沉，学生听起来比较乏味，久而久之，学生对学习没有兴趣更谈不上学习积极性和主动性。
三、教学内容过多，学生消化不良。有不少的青年教师，课堂教学过程中只重视数量不顾质量，为了体现一节课的完整性，不管学生对知识点掌握得怎样，都匆忙的上完，甚至铃声响了，还得继续上，按照预案一直上完为止，尤其是有教师听课时。也有的老师上到过半发现时间不多，原计划的教学任务难以完成，于是上课时语速加快、减少学生的讨论时间或讨论流于形式、少提问题、回避学生提出的难题和疑惑的地方、回答问题时挑班级里的尖子生等，这种做法，不能以生为本，为了上课而上课，一节课结束因内容较多，有很多知识点学生来不及消化，学生对基本概念或基本知识点理解不透，更谈不上灵活的运用知识。
四、不能面向全体学生。不少青年教师，上课时，多顾坐在前面的学生很少顾及坐在后面的学生；为了减少错误或节省时间，提问时只提少数优生，其他的学生只是陪听；小组讨论时，教师巡视只是象征性地看看几组不能顾及全班。这样课堂变成了优等生的表演。
【案例分析】
针对以上存在的问题进行分析并指导于青年教师。
一、新教师上课语言不精练，主要还是备课不充分，没把衔接的地方设计好。因此，我要求新教师应该备详案，把上课要讲的关键语言写下来，特别是过渡的地方，上课尽量语速慢，但思维连接要紧。有些口头禅，上课避免出现，尽量减少无效提问。
二、怎样来调动学生的积极性。作为老师首先要和学生做朋友，亲其师信其道。成立四人一小组，强弱搭配，优生为组长，课堂上培养优生当小老师，难点题交给优生，让他们当小老师(组长)讲给组员听，简单点的题留给后进生，答对的表扬，答错的鼓励。总之，把课堂还给学生，把机会留给学生，学生能自已学会的教师坚决不教，尽量引导学生自学，鼓励学生发表不同的看法，提出独特见解，这样他们在不同程序上都有收获，都能找到成就感，他们对学习慢慢产生兴趣，学习积极性就调动起来了。
三、上课安排的内容，要根据学生掌握程度来灵活的调整。宁可少而精，做到举一反三，做一当十。即使课堂上不能按计划完成教学任务，留到下节课上，也不能说是一堂不完整的课，内容的多少一定要根据学生对知识点掌握得情况而决定，切莫盲目追求多。假如教师匆匆忙忙把课上完了，不了解学生掌握的情况，从作业上反映出来大部分的学生没掌握，又想办法去补缺补差，第二天该上新知的时间却来补前一天没掌握的知识点，这样就形成了恶性循环，非常不可取。
四、怎样做到面向全体学生。每位老师都要有这样的理念，要做到“人人学有价值的教学”，“人人都能获得必需的教学”，“不同的人在教学上得到不同的发展”，使学生能够全面主动的发展。课改以来，每位教师都在“说”要面向全体学生，也在用自己的实际行动“做”着让每一个学生都参与到教学中去。
【案例反思】
以上是我这个学期督导过程中一个比较典型的案例，整个过程值得回味和反思，给我的启示有以下几方面：
一是创新工作方法，全面开展督导工作。认真开展推门听课活动，努力构建高效课堂。作为督学我要求学校领导深入一线听课不少20节，听课必评课。强化“备、教、批、辅、测、评”等教学流程管理，把教学过程每个环节的优化落实到实处，促进教学工作制度化、规范化和精细化，规范教师教学行为。
二是加强常规督导，推进素质教育。积极加强学校常规督导，监控教育教学的全过程。通过长期有效的坚持，学校进一步规范了办学行为，进一步转变管理方式、教学方式和评价方式，促进学生的全面发展。提升教研队伍素质，尤其是青年教师，对教师进行课改培训，建设一支具有较高业务素养和开拓创新精神，掌握现代学校教学管理知识，懂教育、善管理的适应全县教育事业改革和发展需要的教学管理骨干队伍。为教师的专业成长、为教育教学质量的提升提供了坚实的保障。
在学校教育督导工作中，牢记使命，发现学校先进的办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导的职责。表扬是一种激励,对学校的努力要以肯定为主,在反馈中,我本着 一分为二的原则,成绩要认真肯定,存在的问题也要认真对待。作为一名年轻督学，肩负重任，加强业务学习，创新工作思路，积极主动地不断加强学习，努力提高 督导水平，做好为学校服务工作，努力促进教育督导工作在学校发展中发挥出更大的作用。