为提高责任督学专业化水平，促进田家庵区责任督学挂牌督导工作的深入开展，田家庵区组织全区专兼职督学在2018年10月19日至25日，赴深圳参加全国教育督导改革与评价创新发展研修班学习培训。
一、学习的过程
学习期间，聆听了教授专家们的精彩讲座，深受启发。
深圳大学高天明教授作了《十三五教育顶层理念与学校变革》的报告。报告开始，高教授就高屋建瓴的从哲学层面谈到教育是什么，教育从哪里来，教育要到哪里去；从历史角度谈到古今教育的变化以及对未来教育展望；从中外教育对比谈到对中国教育的启示。报告中，高教授提出要用创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念进行十三五教育的顶层设计。报告最后，高教授深入浅出的对学校发展要适应未来社会变革做了解读。
深圳南山区教育督导室主任洪其华作了《创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新区的实践与思考》的报告。报告中，洪其华老师首先解读了南山区的教育发展理念：“让每一所学校都优质，让每一位老师都精彩，让每一个孩子都幸福”。围绕这一教育理念，洪其华老师与我们分享了南山区创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新示范区的成功经验，介绍了督导工作开展的六个特点：政府授权制度化、挂牌督导常态化、管理服务精细化、工作手段现代化、督学发展专业化、工作交流社会化；阐述了南山区创新督导工作的三大特色：创新督学组团模式、坚持主题督导、实施责任督学挂牌督导信息化。
深圳龙岗区教育督导室主任张云鑫通过《龙岗区教育质量监测的探索与实践》的报告，和大家分享了龙岗区在大数据背景下开展教育质量监测和有效督导的工作经验。
深圳宝安区督导室督学科程学才科长的讲座《教育发展趋势与督学的使命》、深圳宝安区专职督学伍光军老师的讲座《深化教育督导改革的政策要点及其在深圳宝安区的落实》分别从不同的视角对督学的责任使命和督导工作的开展进行了精彩生动的解读和经验分享。
学习期间，先后深入深圳龙岗区平安里学校、深圳南山区深圳大学城桃苑实验学校考察学习，零距离感受深圳学校的办学特色，面对面与深圳学校的校长、老师交流，感触颇多。
学习期间，通过小组活动、教育沙龙和来自全国各地的督学同行们进行广泛深入的交流，很有收获。
二、学习后的思考
1、通过学习发现了不足
通过学习，我对督学和督导工作有了新的认识和思考：教育督导是什么？教育督导为什么？教育督导怎么来？教育督导怎么走？
要想对这些问题有深入的认识就必须加强学习，首先是有关督导理论的学习，政策法规的学习。学习期间，请专家教授们开列了书目：
政策法规类：如《教育督导条例》（国务院令第624号） 、《教育部关于加强督学责任区建设的意见》、《中小学校责任督学挂牌督导办法》、《中小学校责任督学挂牌督导规程》、《中小学校责任督学工作守则》、《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》等。
理论学习类：如《教育督导学》、《现代教育督导引论》、《教育督导：重新界定》、《学区督导——理论、实践与案例》等。
离开深圳前，杨慧总督学和钱福宏主任又专门到深圳书城为督学们选购了近百册教育督导类书籍，便于大家系统学习。
2、通过学习增强了信心
作为中国的经济特区，深圳2017年的GDP就和北上广一起步入了2万亿俱乐部。深圳不仅是中国经济改革发展的排头兵，教育督导工作的开展也在全国位居先进，“责任督学挂牌督导”这一创新机制被誉为“南山模式”闻名全国。学习期间，通过和深圳南山区、宝安区、龙岗区教育督导专家的深入交流，我们在清楚地看到自己的不足同时，也发现田家庵区教育督导工作有自己的特点和亮点：教育督导工作的开展接地气，符合淮南的实际情况；督学队伍的建设精干有力；政府支持力度大，对督学工作提供专项津贴；专项督导+常规督导的督导模式操作性强；多人参与的联合督导机制针对性强；督导通知+督导方案提前发放机制使到校督导的进程更顺畅……。在和教育督导工作先进区的对比中看到自己的长处，使我们对做好今后的督学工作充满信心，我觉得这是本次学习最大的收获。
3、通过学习开阔了思路
龙岗区大数据背景下的教育质量监测和督导联动机制，使我们深刻感受到互联网与教育融合的巨大价值。
宝安区在教育督导工作方面的巨额资金投入，使我们深刻感受到经济发展对提升教育质量的巨大促进作用。
南山区的教育督导“南山模式”，使我们深刻认识到加强教育督导联动机制的重要性，我们要立足校园做督学，跳出校园做督导。
三、在实践中提高
1、对实践的反思
担任兼职督学已数月，作为一名从教三十年的教育工作者，作为一名有丰富教学经验和教育管理经验的兼职督学，我原本对做好督学工作自信满满，认为是小菜一碟。通过学习后的反思，我发现在督学工作中自己还只是一名新兵，在督导工作中的一些做法，还是比较片面、不够稳妥的。比如在到校督导随堂观课议课环节，由于自己一直工作在教学一线，所以在观课议课时，我总是单一聚焦在老师的教和学生的学、如何改进教法和学法、怎样提高课堂教学的质量等方面。通过学习，我认识到督学到校督导要关注的是学校依法办学的全过程，而非单一的教与学，通过随堂观课议课要善于发现学校工作中的各种情况。
2、在实践中提高
学习归来后，我对教授专家们的经验和理念如何运用在督导工作中进行了思考和实践。在随堂观课议课环节，我认真梳理了需要关注点和对应的表现点，再次进校督导听课时，我就按照预设的观测点逐项进行：听课时我提前几分钟到教室，观察学生课间在教室和走廊的表现，既能看到学生的行为是否文明，也能看到是否存在追逐打闹等安全隐患；上课预备铃打响后，既能看到学生是否有静坐候课、课前预习的习惯，也能看到上课老师是否有提前候课，指导学生做好上课预备的意识；环视教室，可以观察班级文化建设、环境建设、卫生值日；观察教室灯具的数量和安装，可以了解照明的亮度；观察墙壁开关和插座，可以了解用电安全；观察班级课表和学生课表，可以知晓学校课程设置的真实情况；观察学生的服装和肤色，可以了解学生个体的卫生健康情况；检查教师的备课笔记，既能了解教师个体的课前准备情况，也能了解学校常规教学管理情况；观察下课情况，有助于了解学生课间是否有足够的休息……。通过一节随堂观课，就可以迅速对学校的总体情况有个大致的了解，这样在议课交流时，督学提出的建议和反馈的意见就会更有针对性，更容易被督导学校所接受，到校督导才更有价值。
督导工作的方法和意义，需要我在工作实践中慢慢摸索和感悟。在全体教育督导工作者的努力下，田家庵区的教育督导工作必将迎来一个崭新的局面。