责任督学

       2018年10月19日至25日，在杨总督学带领下，我们田家庵区专兼职督学15人，参加了由北京师范大学主办的“全国教育督导改革与评价创新发展研修班”。学习期间，聆听了深圳大学师范学院教授、中国教育学会全国课程与教学论专业委员会会员高天明教授的《十三五教育顶层理念与学校变革》的报告。深圳宝安区人民政府教育督导室督学科科长程学才、深圳宝安区人民政府教育督导室主任洪其华、深圳宝安区人民政府教育督导室专职督学伍光军分别就《教育发展趋势与督学的使命》、《创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新区（县）的实践与思考》、《深化教育督导改革的政策要点及其在深圳宝安区的落实》做了专题报告。最后一天上午，深圳龙岗区人民政府教育督导室专职督学张云鑫做了《龙岗区教育质量检测的探索与实践》的报告。学习期间，还参观了龙岗区和南山区的两所学校。通过几天的学习，主要有一下几点收获：

       一、进一步明确了学校督导评估的目的

       参加培训前，虽然对学校督导评估的内容有所了解，但对督学对学校督导评估的目的理解不深。通过这次学习，我认识到：“督促指导中小学校深化基础教育课程改革，保障教育法律法规的有效施行，调整与规范中小学办学行为，提升学校的自我发展能力与教育教学质量。最终达到帮助学校改进与发展、促进全体学生全面发展。”是我们督学对学校进行挂牌督导的目的。只有明确了这一目标，才能在督导工作中有的放矢，有针对性的做好督导工作。

       二、掌握了学校督导评估的原则

       通过培训，掌握了学校督导评估的原则：方向性原则，督导评估不仅对学校的发展具有保障监督作用，而且还具有引领与调控作用；科学性原则，坚持实事求是、从实际出发的态度，运用科学的方法收集数据信息，并经过充分的讨论、分析、论证，做出真实、客观的评价；形成性评价与终结性评价相结合的原则，不仅重视学校的发展结果，更要注重发展和变化过程，使发展变化情况成为评价的重要内容；定量评估与定性评估相结合的原则，对学校整体工作既要做定量分析，侧重量的说明，更要有定性分析侧重质的描述，以确保全面、充分、客观地对学校工作做出评价；利益相关者共同参与的原则，充分调动学生、教师、家长、社区等多方面利益相关者的共同参与，广泛征求他们的意见和建议，使学校督导评估更客观、深入地反映实际。

       三、领悟了督导评估的技巧

        1、学校自我评估：自我评估是督导评估的基础，学校开展自我评估，可以发现问题并进行有针对性的改进，自我评估的结果应该成为学校督导评估的重要依据。

       2、督导评估资料的收集：评估小组要尽量减少对学校文字资料准备的要求，不额外增加学校的负担，这样做同时也保证了评估的常态和真实性。

       3、收集信息的方式要多样化：督导人员在不同的观测点收集数据，具体信息收集的方式多种多样，包括现场观察、听课、问卷、访谈、座谈、文本查阅等。同时要求收集信息要做到真实性和有效性。

       4、报告的撰写和使用：撰写报告要注意在优势和不足之间取得平衡，既要肯定学校的努力与成就，又要指出改进的问题，尤其是要求学校进一步改进和发展的意见要与学校进行充分的沟通与协商，在彼此尊重、目标一致的前提下寻求共识；报告形成后要在适当的范围内予以公布，以保障各种利益相关者的知情权和督促权。