深入课堂实际，力推教师成长
田家庵区第二责任区督学 段传艳
【案例背景】
一般来说，在学校发展性督导过程中，督导人员有两项最基本的督导任务：一是依据教育的法律法规，对学校的执行情况进行监督检查；而是依据学校发展规划，帮助学校总结经验，发现问题，提出改进建议。我所督导的田家庵区淮河中学，是一所九年一贯制的新学校，学校片区很大，发展较快，年年进新教师，所以教师的专业成长问题就成了阻碍学校快速发展的大问题。如何帮助学校提升教师课堂业务素养，成了我督导工作的侧重点，每次到学校听课备课和督导学校的业务培训、集体备课等也就成了我督导工作必不可少的一个环节。
【案例描述】
3月份一开学，我就推门听了新教师贡小卓的课。贡小卓是新进三年的教师，个人素养好，工作积极性高，是新教师中的佼佼者，在她的带动下，学校的新教师对工作热情很高，学校形成了良好的比学赶得的氛围。教室后排整整齐齐坐了一排老师，我知道，大家是来观摩贡老师的课的，也是来听我评课的。在和大家几次交流过程中，我和这些新教师已经形成了备课、听课、评课的习惯。课是不错的，贡老师读书生动、写字娟秀，一口悦耳的普通话，在课堂上时而带着孩子们做游戏，时而引导孩子一遍又一遍地读书，整个的课堂氛围非常好。本来我可以多多表扬一下这位老师，因为大家积极肯干的热情值得肯定，这样的课堂状态对于新老师来说已经是很好的了。但是，在听课的过程中，我发现对于二年级的教材，虽然教师都有比较深入的解读，但对于随文识字，以识字为主的新理念，教师并没有真正领会和执行好。怎么办？作为一名督学，我有责任把督导过程中发现的问题提出来，并和学校一起解决。于是，我首先和老师们一起评课，在听取了老师们的评课意见后，我引导教师解读文本，解读新教材的编写意图，渗透新教材的理念。接着，和贡老师一起，分析了本课的特点，针对本节课的教学设计，如何有效地引导学生大量识字，随文阅读，让课堂变得灵动而实用。在和校领导的交流中，我把这一现象跟王校长反应，王校长很重视这个问题，和我一起想办法，共同制定了促进教师发展的有力措施：对新教师进行教材使用培训、给新教师轮流出去学习的机会、增加学校图书馆的教科研方面的资料、请专家到我校我区进行教学观摩等等。以后每月听课，我都不免和大家交流教学理念方面的内容，在教师们的课堂上，我明显地感到，教师们有了新理念的指引，课堂教学的效率有了很大的提高。
【督导成效】
一、学校对于新教师的培养更加重视。
学校工作千头万绪，特别是对于一所名校来说，更是繁杂。以教学为学校发展的生命线的意识要在反复强调中不断推进。对于学校和校长要有这一意识，对于督学来说更是如此。因此，引导学校在全面发展的同时更加注重教学的发展，才能使学校发展利于优势区域。
二、在制度建设上完善了对于教师素养提升的培养。
在制度上推动，在管理上重视，才能促进教育教学的轨道化运行，形成教育常态。在那次事件过后，学校在业务学习、培训等方面做了一些制度的调整，大大提高了教师的学习积极性，让老师有机会学习，知不足而后进。有了制度的保障，我相信教师素养提升问题一定会在最短的时间内消除。
三、教师自我发展的要求加强，发展迅速。
新教师一直学习和工作都有热情，我们从督导的角度，促进教师最快地朝着向前的目标迈进，教师工作和学习的积极性一直不减，加之学校用力深推，教师素养提升自然飞速。