借我一双慧眼， 让我看得清楚、明白、真切
——发展性督导评估有感 樊军
如果说那英的这首《雾里看花》是因为雾中看不清而需要借双慧眼，那么对我来说就不一样了，因为我却可以身临其境，我想借双慧眼，是想把各校更多的亮点，在最短的时间内一览无余，学得更多。
就如杨慧总督学之前说的“你应该出来走走，到其他学校学学”。带着这份学习之心，跟着以孔庆校长为组长的小学第一组，冒充了一次“专家”，可以面对面的深入各校零距离的学习，这机会实在难得。虽然每天早早就要赶路，每校工作四个小时左右，但是总感到每个学校都有自身发展的优势和亮点，很多地方值得学习和借鉴，所以在认真完成A3任务的间隙，总是“不自觉”的在不属于自己的资料中东看看西看看，紧盯着那些“亮点”不放，是寻找、是取经、是借鉴、是学习。所以，那个时候的我多么希望自己有一双慧眼，能把各校的“亮点”看得更加清楚、明白、真切！
每天检查结束后的晚上，我会及时的将自己在各校的所思、所想、所感、所悟，通过简单的文字记录下来，寄希望让各校的“亮点”在区域内更加熠熠生辉！让学校在发展过程中的一些感动，感染你我！
下面就是我的一些体悟，不妥之处，请多原谅！
做学生阅读的点灯人
——有感于田二小的阅读文化节
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”的重要地位。“得法于课内，得益于课外”，课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
但，反观现实却不容乐观，我国国民阅读率很低。孩子是国家的未来，培养学生的阅读兴趣与能力，学校和老师有不可推卸的责任。
田二小在拓展师生阅读渠道、丰富阅读形式，融合书香校园、传统文化，打造特色的校园文化基础上，开展了校园阅读文化节。
漫步在校园，学校每一处都充满书香气息。从楼道里的文化、校园的橱窗、提示牌、走廊的名言警句……这些充分展示了学校的办学特色，营造了浓浓的校园文化氛围，为孩子们提供了一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，让他们用心灵去感悟、去欣赏，去爱护。
走廊上是关于古今中外的读书名言。那些看上去不经意散落着的标语牌，其实是经过精心策划的警示语。可以让孩子在活动中无意识的观看、思索，进而达到教育的目的，养成良好的行为习惯。
只有真正“爱上阅读”的老师才能培养出“爱上阅读”的学生。想要提高学生课外阅读的质量，教师必须自己先有兴趣，有方法，有将阅读作为自己终身学习的一种有效途径的意识，田二小，就是将阅读融入到师生的生活学习之中。
活动是教育的载体，孩子的生活离不开各种各样的活动，为激发学生课外阅读的热情，田二小举行了两届阅读文化节，开展了《东方故事会》、《讲故事比赛》、《经典美文诵读》、《课本剧表演》、《手抄报》、《书法比赛》、《书香家庭评选》、《爱心图书义卖》等丰富多彩的活动。
在指导学生课外阅读的路上，当我们和孩子们一起去追逐阅读；当书香温暖每个孩子的童年时；当书香溢满浓郁清醇的校园时，这是我们作为教师最幸福的事。一本故事，一个世界。让我们用童书开启童心，将阅读演绎精彩！
当阅读成为一种习惯和生活方式，一切就变得美好起来。所以，我们要永远做学生阅读的点灯人！（2018年12月26日）
特别的爱给特别的你
——有感于田五小的特教班
教育需要爱，面对那些天真无邪的孩子，教师心中要永远装满爱。健康的孩子需要爱，特殊的孩子更需要爱。班里有一个特殊的孩子，班主任往往就要花更多的时间和精力去关注他，但当我们整天面对一个班，十几个特殊的孩子呢？这就需要老师要有更多的爱心、耐心和细心了。因此说爱是教育，没有爱就没有真正的教育和管理，没有爱，也不会有教育的金秋时节。爱是一种教育手段，更是一种巨大的教育力量，博大的爱如绵绵春雨，滋润着孩子们茁壮成长。
作为田五小培智班的十九个孩子是幸福的，虽然他们有别于健康的孩子，但是他们得到了更多的爱，学校校长、老师把“特别的爱给了特别的他们”。运动会上他们个个精神饱满，朝气蓬勃，奋勇向前，毫不示弱；篮球场上他们每一次投篮，每一个动作都是那么的认真用心；领奖台上他们自信满满、喜笑颜开…..这一切因为教师眼中“有爱”，所以运动场上的他们才会“无碍”。是呀，只要我们心中有爱，那么人生就没有障碍。
培智班的孩子正是因为生活在爱的海洋中，所以随着时间变迁，不知不觉中这些孩子变了，变得安静了，有礼貌了，会笑了……可见“爱”是人际沟通的纽带，教师在学生中有一片爱心，才能得到学生的爱戴和拥护，对于一群特殊的孩子这更是不言而喻的，但愿每一位教师能用心去播种，用真情去呼唤，为他们撑起一片晴朗的天空，让每一个孩子在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。让这些特殊儿童真正回归主流社会，与正常儿童一样享受生活。
在此我们也呼吁社会关爱特殊儿童，同时希望社会不要以特殊的眼光看待这些折翼的天使，我们应把他们与正常孩子一样看待。
如果要特殊，那么就让我们把“特别的爱给特别的他们”。（2018年12月27日）
为爱点赞
——有感于田八小的大队辅导员工作
少先队，作为学校德育工作的主要活动阵地，如果能抓细抓实，那么学校的活动会异常的精彩，学校的特色会更加的鲜明。所以，学校的大队辅导员必须要钟情于红领巾的事业，愿意把执着的追求写在鲜艳的队旗上，愿意把忙碌的身影融入队员的“集合中”，愿意用真诚的爱温暖每一颗纯真的童心。因为每一个耐得住寂寞，守得住清贫，愿将少先队作为毕生事业来经营的辅导员都执着于一个“爱”字—对
孩子的爱，对事业的爱，对祖国的爱。
田八小，处在城市的边缘。曾经的辉煌至今依稀可见，现如今，由于区域经济的不断调整，让当年红红火火的热闹那场面消失殆尽，诺大的校园里只有不到二百名学生。处在这里的老师和我们偏远农村学校的老师一样，如果没有那份执着和坚守，没有那份对学校的深爱，更多的可能都会做出选择。选择坚守，就需要足够的爱。学校的大队
辅导员肖倩就是这其中的一位。
从那十几盒的少先队活动资料中可见：小事杂事，不厌其烦，耐心细致；大型活动，不怕吃苦，精心策划；临时任务，见缝插针，按时完成。为了胸前飘动的红领巾，为了学校的少先队工作，她就愿一直忙忙碌碌、紧紧张张，一步一个脚印，不懈地追求，默默地奉献。
为了能让每个孩子健康地成长、快乐地生活，她将细细碎碎的工作、点点滴滴的奉献串联成一个“爱”字。她相信：爱是最美的语言，爱是温暖的阳光，爱让每个孩子的脸上永远绽放出灿烂的笑容！爱激励着她与孩子们一起守望每一个快乐的明天！
所以，为这样的爱点赞！为这样一群心中有爱的人点赞！（2019年1月3日）
小学科不算小
——有感于田十五小的小学常识学科常规授课基本模板
在我们日常教学中，像音体美这些“小学科”很多时候被当成了“副课”，所谓“副课”就是可以机动，可以改上其它课。
其实，小学阶段的音体美课最能启发孩子们的艺术兴趣，而且音体美强调学生的动手能力，需要学生自己动手来体验，是以学生为主体的，不用刻意追求教师的主导作用，不存在整堂课都是我讲你听的情况；同时音体美不同于主科，没有面临应试的压力，从学生的内心深处来讲，被当作是心理放松课、身心舒缓课，因此课堂氛围一般都很宽松，学生表现活跃。可以说音体美是高效课堂，它们能引发学生学习的浓厚兴趣；促使师生、生生多维互动；促进学生积极思维；关注人的全面发展的教育。
但在实际教学中，我们往往没有目标，没有方向，教学的随意性很大，更多的时候是为了上而上，没有实际教学效果。田十五小正是基于这样的考虑，为了改变这一现实，在实际教学中不断摸索，总结经验，为我们总结出一套行之有效的《小学常识学科常规授课基本模板》，为我们上好小学科定个标准，立个规矩。
对于小学科教师而言，更多的注意力是放在孩子身上、放在真实发生的课堂上，没有作业与考试影响我们对孩子的看法、对教学的判断，老师眼里的他们是那么可爱和纯真，他们对老师的喜欢也从点点滴滴的小事中温暖着。
由此可见，小学科、大文章，小学科不算小！（2019年1月4日）
城乡手拉手 教育同步走
——谈城乡教育结对帮扶的两点看法
俗话说 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”城区名校只有带动一大批学校成为优质学校，才能将基础教育做大做强，这应该也是名校的责任所在。同时，“合作双赢，共同进步”既是帮扶的愿景，也是帮扶的理念。所以，像十八小这样的名校，应作为实现城乡教育统筹发展的突破口，并以此为契机，整合教育资源，建立城乡教育均衡发展的良性互动机制，为实现教育的优质均衡和谐发展发挥强有力的推动作用。如何结对帮扶，我认为：
一、 结对帮扶贵在“真”
“真”，体现在真诚上。真诚的心态是保证结对帮扶工作高水准和持久性的关键。学校要坚持“以扶促立”的原则、“用心面对”的态度，本着“求真务实”的作风、“情同手足”的情谊，精心组织，周密实施帮扶工作。要诚心接受任务、热心给予帮助、全心做好服务、精心组织实施。要做到“真”心帮、认“真”扶，绝不是为了“帮扶”而帮扶。
二、 结对帮扶关键在“实”
为了结对帮扶工作的扎实推进，学校要在力所能及的情况下，给予被帮扶学校尤其是学校文化层面的实实在在的引领；加大对帮扶学校提升教育教学质量和办学软实力的真实的“投入”。确保资源互享、教师互学、学生互动，让结对帮扶落在“实”处。不走过场，不摆花架子。
结对帮扶是解决城乡教育差距的有效途径之一，是实现教育优质均衡的有效方法，只要城乡教育能“执子之手 与子偕老”，那么，优质教育均衡的路一定不再漫长。（2019年1月8日）
村小，教育之痛
——有感于安成学区村小连石小学的教育现状
一说到村小，大家的潜在意识就是：教师缺乏、知识陈旧、观念滞后、课堂技能传统单一、地处偏远、交通不便。这是客观事实，我们毋庸置疑。可就是这样一支队伍，曾经托起了中国农村基础教育的脊梁，曾经撑起了中国农村基础教育的一片蓝天。今天，仍然是他们，坚守在中国最艰苦的教育教学岗位，并真正守护在农村留守儿童的身边。
农村由于特殊的地理环境，村小、教学点点多面广，一方面，随着国家计划生育政策效益的显现，适龄儿童不断锐减；另一方面，老百姓对子女接受优质教育的需求日益强烈，“优质”生源不断流失，昔日热闹非凡、规模宏大的村小，如今生源越来越少，办学规模越来越小，十几人一校的小规模办学模式已屡见不鲜。村小和教学点的教师也有着说不明、道不清、数不完的心酸与无奈。说起村小教育与管理，老师们都有一肚子的“苦水”和委屈。环境艰苦，角色多重，任务繁重不说，地处偏远，生源流失，隔代家教，评价缺失更令他们忧虑棘手。由于学生少，课堂组织教学管理难度大、困难多，这些又都增添了村小教师的纠结与困惑。曾经辉煌的村小，如今成了教育之痛。
1、生源萎缩严重，师资力量薄弱。
随着农村适龄儿童自然减少，加之外出打工带走的带走，还有一部分又转到了条件相对较好的周边城区学校或民办寄宿制学校。留下的学生寥寥无几，有些村小只有几十名学生甚至只有几名学生，但又不得不开设六个教学班。如史院、曹庵、安成学区的村小大多都是这种情况。从师生比来看，村小的教师数量富余，但实际是缺编。由于村小人数少，学科教师无法配套，根本不存在体育、美术、音乐、科学等专职教师，规模较小的村小，这些科目基本上都是“名存实亡”。
2、课程开设不齐，教研交流空白。
由于村小规模小、生源少，师生比出现教师数量富余，却又因为年级多，“麻雀虽小，五脏俱全”，教师包班现象居多，任务繁杂，从而导致除了语文、数学外，其他课程即使上了课表，随意性也比较大，完全成了机动课。外加教师人数少，教研活动无法开展。教师长期缺少与外界必要的交流研讨，教育观念、教学方法、课堂技能都只停留在过去已有的基础上，与教育教学发展远不适应。
3、家庭教育缺失，“留守儿童”难于管理。
村小的学生，多数父母长年在外务工，留守儿童跟随爷爷奶奶或外公外婆生活，学习上缺少必要的家庭辅导，生活上的一些不良习惯得不到及时有效的纠正，给学校教育造成了管理上的困难。
农村教育发展的成败在一定程度上取决于村小教育的发展。可以说，没有村小高质量的教育，就不可能有稳定的、高水平、高质量的农村小学教育。
村小，不能也不该成为“教育之痛”！（2019年1月9日）
老去的是容颜，不变的是教育情怀
——田二十一小督导有感
“老去的是容颜，不变的是教育情怀”。这句话如果用在田二十一小陈淼校长身上一点也不为过。正是抱着这样奉献教育的情怀，陈淼校长在教育园圃里默默耕耘了近四十个春秋。
在我们的周围，有些老师到了五十多岁时，便总是认为自己老了，该歇歇了，工作得过且过，不再想着上进，在碌碌无为中等着退休时间的到来。来到二十一小督导考核（其实对于我来说是又一次认真的学习的机会），看了校园：干净整洁、布局合理，书香气息浓郁；听了汇报：内容充实、成绩丰硕，点点滴滴都是艰辛与付出；查阅了资料：规范完整、详实真实，教育情怀一览无余……这一切让我真切地感受到来自精神的力量，让我慢慢触碰到“思想不老永年轻”的秘诀。
“我就是个执着的人，认准的事情无论怎样也要做好”，陈校长这么说的也是这么做的。执着也会传染，因为她的副校长们也是如此：做过肿瘤手术的要求在岗；患了急性脑膜炎的不愿住院，依然要求在岗…..看着陈校长那一捆捆用完了的圆珠笔芯，有序的紧紧扎在一起，我想：这是工作的见证，也是这个集体团结进取的象征。
其实，教育本就是一件平凡的事，简单的事，你只要坚持做，持之以恒，就一定是一个了不起的人！
“付出了，辛苦了，得到了，快乐了，幸福了”，作为教师，在农村学校从教30年，如今站在城区学校从教近10年，凭着这份执着和坚守，把一所企业划转的学校逐渐地办成规模，办得有名，这个过程，陈校长总有说不完的故事和感言。这感言中有太多的不舍、太多的记忆和感慨。四十年，一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季寒暑，逝去的只是时光，老去的只是容颜，留下的是不老的情怀和对教育的执着。
“即使我们白发苍苍，容颜褪尽，但情怀依旧。”有着如此心灵的人，灵魂又怎会老去？
这便是我们永远的榜样！
此文不是歌功颂德，而是一位年青教师对像陈校长一样默默为教育奉献的老教师“不变的教育情怀”由衷的敬佩！（2019年1月10日）
细节成就伟大
——有感于田七小的细节教育
都说“态度决定一切，细节决定成败”，看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。而考虑到细节，注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，并且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。这是我在十五小的真实感受。
岳粹余校长在汇报中说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”在十五小，“四化”的管理目标、“两站五查一汇总”的值日值班要求、“三能三不”的班子建设、“五有五无”的常规管理、“六个一”的教学管理等，无不从细节入手，都是最切实际的小事。难吗？不难。其实这就是素质教育，田七小能在小小的洗手这一细节上把文章做出来，这就是成功！就是了不起！
如果没有良好习惯为基础，任何理想的大厦都难以建立起来。而习惯恰恰是由日常生活中的一点一滴的细微之处的不断积累所形成的。作为一位教育工作者，我们肩负着教育下一代、传衍人类文明的重任，更要注重生活、工作中的细节，为人师表，言传身教。
一是要注重自身的细节。凡要求学生做到的，我们首先要带头做到。在学生面前我们要做好榜样，起到示范作用。俗话说：身教重于言教。教师无声的行动就是对学生最好的教育。比如要求学生要讲究卫生，我们的办公室卫生、办公桌整理的怎样？和学生比比，又如何呢？要求学生上课要遵守纪律，不随便讲话，那又有没有老师上课随便接电话呢？……这些都是小事，但对于老师来说，可就不是一件小事那么简单了。你说，对吗。
二是要注重学生在学习生活中的细节问题。学校中，细节无小事。我们要特别关注学生身上出现的一些细节。如，这几天，上课多次迟到，或者作业突然出现了拖拉现象，或者最近手头阔绰起来……等等，凡是此类现象，教师都要引起重视，进行调查、引导教育。细节的背后往往就是学生真实思想的流露，往往是学生一些反常行为发生的根源。教师就要善于把握这些细节，找出学生出现这些行为的思想根源，并加以引导教育，避免学生中不良行为的发生。
有一本书叫《细节决定成败》，书中有这样一段话:
“一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。”这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。（2019年1月11日）